Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit

Die Fachgruppe Pädagogik verfolgt in ihrem Unterricht folgende fachmethodische und fachdidaktische Aspekte. Dabei unterscheiden wir zwischen überfachlichen und fachspezifischen Grundsätzen

Überfachliche Grundsätze:

• Geeignete Problemstellungen zeichnen die Ziele des Unterrichts vor und bestimmen die Struktur der Lernprozesse.
• Inhalt und Anforderungsniveau des Unterrichts entsprechen dem Leistungsvermögen der Schüler/innen.
• Die Unterrichtsgestaltung ist auf die Ziele und Inhalte abgestimmt.
• Medien und Arbeitsmittel sind schülernah gewählt.
• Die Schüler/innen erreichen einen Lernzuwachs.
• Der Unterricht fördert eine aktive Teilnahme der Schüler/innen.
• Der Unterricht fördert die Zusammenarbeit zwischen den Schülern/innen und bietet ihnen Möglichkeiten zu eigenen Lösungen.
• Der Unterricht berücksichtigt individuelle Lernwege der einzelnen Schüler/innen.
• Die Schüler/innen erhalten Gelegenheit zu selbstständiger Arbeit und werden dabei unterstützt.
• Der Unterricht fördert strukturierte und funktionale Partner- bzw. Gruppenarbeit.
• Der Unterricht fördert strukturierte und funktionale Arbeit im Plenum.
• Die Lernumgebung ist vorbereitet; der Ordnungsrahmen wird eingehalten.
• Die Lehr- und Lernzeit wird intensiv für Unterrichtszwecke genutzt.
• Es herrscht ein positives pädagogisches Klima im Unterricht.

Fachspezifische Grundsätze:

• Der Unterricht unterliegt der Wissenschaftsorientierung und ist dementsprechend eng verzahnt mit seinen Bezugswissenschaften
• Der Unterricht fördert vernetzendes Denken und sollte deshalb nach Möglichkeit phasenweise fächerübergreifend angelegt sein (z.B. beim Thema Lernen)
• Der Unterricht ist schülerorientiert und knüpft an die Interessen und Erfahrungen der Adressaten an.
• Der Unterricht ist problemorientiert und soll von realen Problemen ausgehen.
• Der Unterricht folgt dem Prinzip der Exemplarität und soll ermöglichen, Strukturen und Gesetzmäßigkeiten in den ausgewählten Problemen zu erkennen.
• Der Unterricht ist anschaulich sowie gegenwarts- und zukunftsorientiert und gewinnt dadurch für die Schülerinnen und Schüler an Bedeutsamkeit (Das Individuum als produktiv realitätsverarbeitendes Subjekt).
• Der Unterricht beinhaltet Phasen handlungsorientierten und projektorientierten Arbeitens.
• Der Unterricht bezieht nach Möglichkeit sowohl inner- als auch außerschulische Lernorte ein.